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名校+”工程实施教育体制改革
2020年06月13日 17:36来源:网络转载 阅读量: 187


作为太原市的老城区,杏花岭区教育事业有着长期的积累和厚实的底蕴,拥有五一路、新道街、新建路、后小河等一大批百年传承享有盛誉的优质名校和西羊市、区实验等五星级幼儿园,如何能让全区13所中学、58所小学和88所各级各类幼儿园都成为家门口的好学校、放心园?

杏花岭区通过“名校+弱校”转变弱校面貌;通过“名校+新校”确保高位发展,通过“名校+普校”促进整体提高,先后实践和形成了名校集团化办学、学校(园)发展共同体等具有杏花岭特色的“名校+”模式,在全国首开以县级区域实施“名校+”教育体制改革的先河,成为山西省城乡一体化建设试点区,太原市办学体制改革试点区。

集团化办学:新道街小学等传统优秀小学向新建学校派出管理人员、教师队伍,形成1+N”的名校教育集团,集团内各个学校的师资、课程、课堂、设施等成为共享资源的同时,精神、情感、良知、追求等更高层次的资源也实现了共享,推动了管理和教学队伍素质的稳步提高,产生了“规模效应”,实现了名校“裂变式”“增殖式”发展,有效增加了优质教育资源总量。改革至今,全区形成四大名校教育集团,13所分校(校区)提供优质学位17696个,惠及万余家庭。集团化办学已实现分校开办初期就是好学校的基本目标,新建分校发展正通过“四期”路径(播种期——扎根期——开花期——结果期)向名校进发。

学校发展共同体:一所优质校加若干普校模式组成命运共同体,学校法人不变,在共同体内共享设施、教研、师资、课程等各种资源。全区已形成杏花岭一中学区等10个学校发展共同体、杏花岭区实验幼儿园园区等19个幼教发展共同体,提炼出了“三性四面( 一致性、创新性、共享性,学校、教师、学生、家长层面)”的共同体发展模式,凸显了共同担当、共同发展、共同提升的共同体特质。

两种模式异曲同工,驱动名校有了新增量,新校、普校、弱校有了新变量,区域内教育资源由“高峰”“丘陵”形成了花木繁盛的“高原”,提高了办学效益和育人质量,其办学模式改革成果获山西省教学成果一等奖,太原市基础教育教学改革成果特等奖。20194月,我区在第二届全国中小学管理理论与实践融合研讨会上做办学模式改革专题报告,引发强烈反响,受到一致好评。2019年全区中考成绩人均总分比2018年提高了27.98分,位居全市十县区第五名,创出了自2016年以来全区中考最好成绩。


来源:  杏花岭区教育局 


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