打是一种惩罚,是父母为了让孩子对一件错误的事情有深刻的印象,避免再次犯错而做的种教育对策。由于这样的体罚方式很容易对孩子生理和心理造成不可逆转的伤害,所以许多专家不建议家长对孩子采用这样极端粗暴的手段进行教育。
给大家讲一个我一位朋友的故事。
他们家弟兄一共三个,老大比较老实内向，不过也没有什么出息,老三虽活泼伶俐却也没有什么前途。从老大老三受教育的经历和目前的工作来看，已经证明不大可能有什么发展,也不大会出现什么奇迹了。
我朋友是排行老二,人很能干而且也至少是硕士毕业了,生意做得不错,是家里理所当然的支柱。而老大和老三都没有上过大学,在经济上对家里从来也没有做过什么贡献。虽然早都进入成年但还经常向老二张口要救济,常因家庭琐事而发生磨擦。虽说血浓于水,但对自己的兄弟也只能是哀其不幸,怒其不争,没有什么好办法。
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我对此很感兴趣,就想他的家庭一定有什么特殊之处,或者他的成长有什么特别的地方，通过了解,三兄弟虽是同一个家庭里生,同一对父母养,可在一件事情上所受的待遇却不一样:原来三兄弟挨打挨的很不一样。
老大现在性格虽然比较内向沉闷,小时候本来也很顽皮,父母对他总是重拳出击,为了不给父母理由打他,老大后来就变得很乖,所以小时候基本没有挨过什么打。这样也就形成了现在总怕犯错误的个性,当然也是一种很缺乏激情和创造力的个性。
老三也很顽皮,父母可能是岁数大了点,“最喜小儿无赖”,一般舍不得对老三下手,只是说说了事。所以老三少有机会挨打。
老二小时候也一样顽皮,经常会有猛料被周围的人抖落,所以经常皮肉受苦,总是挨打。不仅如此,本来不是自己的过失,也常被父母误会而招一顿莫名的打。
但我朋友回忆说:家里人虽然也打我,但好像抬手重,落手轻。数我哥挨打挨得狠,而我弟挨打挨得少。
姑且不论打孩子对不对,但由于不同的“打法”至少对孩子造成了不同的影响。
坦率地讲,一个人绝对不是因为挨什么样的打就可以成长为什么样的人的。只是在以上的个案里,老大是打狠了,老三是打少了。注意一点,一个家长在没有好的办法管理子女时,打至少也可以算是一个办法吧,但同样的办法也可能因为使用的不同而产生不同的结果。请注意正确理解我的意思:教育不需要靠打,即便是打也要讲策略。
那么当孩子一错再错,实在让人不可忍受,岀现了靠批评手段也没能解决问题的时候,做家长的该怎么办?该不该打孩子呢
家长应该马上冷静下来考虑两个问题,这样的事情作为家长本身有什么责任?第二为什么不能和孩子用语言来沟通呢?
我们前面讲过批评的问题,其实在一些事情发生后,孩子很清楚后果的严重性后,首先考虑的不是这件事情本身的问题,而是考虑他将会面临什么样的惩罚,所以就等责骂声赶紧过去,就等那几下巴掌赶紧落下,这事不就完了吗!
所以让孩子预料到你这种做法,你已经输了。孩子担心和关注的只是拳头而不是错误！
所以,如果教育孩子时一定要选择打的方式,那么就要师出有名,打必有得。没有十分的把握,还不如沉默。
实际上,打是沟通受到阻碍后迫不得已而采取的一种身体语言,是语言教导无力的表现,因为理讲不通,做不好思想工作,只有通过肉体的刺激来使孩子长记性。有的孩子不堪如此滥打,便有了这出啼笑皆非的闹剧。
2003年8月10日晚,石家庄市“110”接到一个奇怪的报警电话:“我偷了一辆自行车,请你们来抓我到监狱吧!我宁愿住监狱也不愿意回到那个破家。”
据这位少年说,他是一名中学生,学习不太好,所以每次考试成绩不好都要挨打,这次赌气从家里跑了岀来,没有钱就偷自行车,已经偷了4辆,每辆就以10元钱卖给收破烂的。有钱就上网吧玩,没钱就在大街上露宿。
后来通知了家长,孩子的父亲介绍说,他家各方面的条件都很好,就是孩子不好好学习,先后转了三次学,一点效果也没有,总以为棍棒底下出孝子。结果就导致了以上的闹剧。(摘自《新华每日电讯》)
一件错误事情发生了,我们先要指出事情不当之处，这件错误的事情又发生了,应该采取有理有节有度的批评方式。这件错误的事情再次发生了,可相应釆取沉默或适当的惩罚,比如限制娱乐时间、取消某个计划,甚至是适当的打击肉体的方式。
无论是打还是使用别的方式处理或惩罚孩子过失的意义,不是针对事件的结果,关键的是针对事件发生的原因和态度。批评、惩罚的根本目的是让孩子思考事件的本身,而不是如何避免减轻惩罚。当孩子对可能被惩罚的方式、轻重等考虑的越多,就越不关心事件本身的问题,从事件本身吸取的教训和经验越少!
说起打,我本人最大的记忆就是父亲曾说过的一句话:孩子,我打了你后,我知道你疼,但我的心更疼。小时候不大懂,成人后就懂了。现在时时想起来,心里隐隐有发颤生痛的感觉。我相信天下的父母都一样吧。
◆本节要点
1孩子更关注的是拳头,而不是挥舞拳头的原因。
2打的不好,孩子会把打当作事情的句号
3如果必须要打的话,也要讲究打的策略
4沉默的惩罚往往比打更有效果
5“打”往往是一种无能的被孩子蔑视的方式
